河南教育学院学前教育专业人才培养方案

一、专业代码，修业年限 专业名称

专业代码：660214     学制：三年专业名称：学前教育

二、职业与岗位分析

（一）本行业发展状况分析

学前教育对于幼儿身心健康发展以及个体整体素质的提高具有重要作用。大量事实和数据显示，接受过系统学前教育的儿童在性格形成、顺利适应小学生活等方面，均显著优于未接受过学前教育的儿童。目前，学前教育得到国家前所未有的高度重视。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出了“到2020年，普及学前一年教育，毛入园率达到95%。基本普及学前两年教育，有条件的地区普及学前三年教育”的规划目标。幼儿教育的现状与发展规划目标之间存在着较大的差距，要缩短这个差距就需要大量高素质的幼儿教师，而这个差距就为学前教育专业人才提供了一个巨大的就业市场。

（二）就业岗位群分析

适合的就业岗位群有以下两大类：一是幼儿园教师。这是目前学前教育专业毕业生需求量最大的就业岗位。河南省学前教育普及时间已经确定，到2015年普及学前一年教育，到2020年基本普及学前三年教育。新的发展政策形势下，特别是随着学前教育3年行动计划的出台，按照这个计划各地要纷纷投资建设幼儿园，这就使得本来缺口已经很大的师资供给问题进一步凸现出来。“当前幼儿教育里一个最大的问题，是师资力量的问题。”全国人大代表、原河南省教育厅厅长、省人大常委会副主任蒋笃运3月份在接受记者采访时说。他以河南为例，指出我省的幼儿教师现状有十几万人的缺口。由此可见，在未来相当长的时间内学前教育专业将是就业的热门专业之一。

二是亲子中心、早教集团、早期教育培训机构等单位的教师和管理人员。据最新的《中国人口统计年鉴》显示，中国0—3岁的婴幼儿共计7000万人，其中城市0—3岁的孩子数量为1090万人。“人才培养的制高点在最初阶段”、“教育从0岁开始”等观念日益深入人心，0—3岁段幼儿的智能开发，是目前幼教发展和市场需求的新增长点。0—3岁婴幼儿的早期教育机构在全国一些大城市纷纷成立，但一些中等城市及县级市早期教育机构较少甚至没有。以早教机构通行的师幼比例1：5看，所需早教人员的数额庞大，而通晓此年龄段幼儿心理的教师却很少，并且目前还没有专门培养早教人才的大专院校，这严重制约了整个行业的发展。目前，学前教育专业毕业生不愁“嫁”，有很多幼教机构到学校预约、抢签毕业生，幼教人才受欢迎程度可见一斑。

三、培养目标、规格与要求

（一）培养目标

本专业根据国家基础教育改革要求，主动适应国家对学前教育人才的迫切需求，坚持以就业为导向以培养学前教育人才实用技能为核心，培养德、智、体、美诸方面全面发展，能适应21世纪学前教育和未来发展需要，具有扎实的本专业基础理论和技能，有较强的创新能力和竞争能力的实用型人才。

（二）培养规格要求

1.热爱社会主义祖国，拥护党的路线、方针、政策，敬业爱岗、遵纪守法、团结合作；具有良好的思想品德、社会公德和职业道德。热爱幼教事业，具有一定的创新意识和创新精神。

2.具有一定的人文社会科学和自然科学基础理论知识，具备英语读、说、听、写、译基本能力以及计算机操作技能。

3.系统掌握学前教育专业的基础知识,掌握观察、分析幼儿的心理与行为的基本方法。

4.具备熟练、扎实的学前教育实践要求的基本教育教学技能，在幼儿园的弹、唱、跳、说、画、演、做等方面具有良好的动手能力、创编能力和实践操作能力

  5.具有良好的心理素质和健康的体魄，有良好的社会适应能力。

（二）本专业可适应的职业岗位

主要就业岗位：幼儿园、亲子中心、早教集团、艺术学校、早期教育培训机构等单位的教师和管理人员。

（三）职业要求

1.知识要求

（1）掌握一定的人文社会科学和自然科学基础理论知识；

（2）掌握英语和计算机应用的基本知识；

（3）掌握学前教育专业的学科基本知识；

(4)掌握学前教育艺术类课程的基本知识；

2．能力要求

（1）具有较强的幼儿教育教学能力和组织管理能力；

（2）具备熟练、扎实的学前教育实践要求的各项基本技能；

（3）具备良好的与家长沟通、协调的能力；

（4）具有计算机操作技能及英语读、说、听、写、译基本能力；

3．素质结构要求

（1）具有良好的思想品德、社会公德和职业道德；

（2）具有扎实的专业理论素养和娴熟的实践技能；

（3）具有良好的身体、心理素质。

4、职业证书要求

（1）取得国家规定的普通话合格证书（二级乙等以上）；

（2）取得国家规定的幼儿教师资格证书。 

四、主要课程

学前教育学、学前心理学、学前儿童语言教育、学前儿童卫生保育、学前儿童音乐教育、学前儿童美术教育、学前儿童科学教育、学前儿童社会教育、学前儿童体育教育、学前游戏论、幼儿园课程与教学、幼儿园管理、儿童文学、舞蹈、声乐、钢琴、美术、幼儿玩具设计与制作等。

五、课程设置及时间分配（见附表1）

六、教学进程安排

1．学前教育专业教育教学周学时分配表（见附表2）

2．学前教育专业人才培养方案进程表（见附表3）

3．学前教育专业实践教学进程表（见附表4）

4．学前教育专业职业能力分解表（见附表5）

 

附表1

课程设置与学时分配表

注：

1.实践实训课：入学教育，军事训练，社会实践，岗位见习，毕业实习、毕业设计（论文）

2.总计中分母是全部课程学时，分子为课内实践与课外时间实训学时之和。

附表2

教育教学活动周计划表

附表3

学前教育专业人才培养方案进程表

注：1.专业限选三门课开设时间为单周上课，每周3节，周学时为1.5。

2.由于第一学期必须开设各项艺术技能课程，所以本学期课时突破24课时限额。

3.装饰画和卡通画包含简笔画、艺术字、装饰画和卡通画内容。

 

 

 

附表4

实 践 教 学 进 程 表

注：社会实践是利用假期进行的活动，见习的学时已经计算在课程学时中，此处合计中不包含二者。

 

 

 

 

 

 

附表5

学前教育专业职业能力分解表

 

职业能力 模块	能 力 要 求	对应课程 编号	备注
职业素质	掌握马克思主义基本原理、爱岗敬业，具有从事本专业工作的职业道德。	03200132   15200132 01201812
身体心理素质	具有良好体育卫生习惯和一般运动技能,体魄健全。	13200132   13200232 01201712
英语应 用能力	能够借助词典阅读中等难度英文报刊、杂志；能够进行简单的日常对话及书写英文通知、求职信等应用文。（英语和与外语有关的专业除外）	04200132 04200232 04200332  04200432 01201512
计算机 应用能力	了解一般的计算机硬件特点和软件操作，掌握一般信息处理和数据库应用。（信息和与电子技术有关的专业除外）	06200132
实践操作能力	幼儿园的弹、唱、跳、说、画、演、做等方面具有良好的动手能力、创编能力和实践操作能力。	12200022 01201412 01200512 02200032
幼儿园教育教学活动设计和评价能力	教学活动方案的设计与组织、游戏活动的方案设计与组织、课堂管理和组织能力、教学语言组织和表达能力和运用现代教学技术能力。	01200412 至01201312
科研创新能力	幼儿教师要具有创新精神，善于研究问题、解决问题	01200512
家长工作能力	应具备良好的与家长沟通、协调的能力，帮助家长树立正确的家教观念，很好地为家长服务。	01201612

七、必要的说明

1．本教学计划的制定是根据高职高专教育规律及毕业生就业岗位对人才的知识、能力、素质要求来设置课程体系和主要教学环节。在计划中既有必要的理论教学，更有充足的实践教学，在理论上坚持“必需、够用”，在实践上力图“求精、求实”，培养专业理论素养和实践技能有机结合的现代创新型幼儿教师。

2．合理确定学前教育专业课程与艺术类课程之间的比例，既突出学前教育的专业性质，又重视对未来幼儿教师所注重的弹、唱、跳、画等实践技能培养的课程特色。